[爱笔趣]ibiqu. v i p 一秒记住！
? 同伴互动：“主动邀请同桌玩‘词语接龙’，分享2块橡皮，但拒绝借给后排同学铅笔（经引导后同意）”
? 情绪表现：“因美术课剪刀被收（违规使用）哭了3分钟，老师说明规则后停止，下午未再出现负面情绪”
4. 进步与待改进
? 进步点：“首次主动向老师请教‘不懂的题目’，比上周更敢于表达”
? 待改进：“上课转笔次数较多（约8次），需加强专注力训练，明日会安排‘静坐1分钟’小任务”
（二）3-5年级学生反馈内容
1. 学习能力
? 自主学习：“三年级学生课前预习了第5课生字，课堂提问聚焦‘为什么燕子南飞’；五年级学生数学作业漏做1道应用题，称‘以为是选做题’（已补做并标记题目要求）”
? 思维表现：“四年级语文课小组讨论时，提出‘用比喻句形容春风’的创意想法，带动3名同学发言；三年级科学课实验步骤记错1处，经同伴提醒后修正”
? 任务管理：“五年级学生将作文分成‘列提纲-写段落-修改’3步完成，比上周节省20分钟；三年级学生因先玩后写作业，导致练字时间不足”
2. 习惯与责任
? 规则意识：“眼保健操全程认真做（上周常睁眼），但自习课有小声说话2次，被纪律委员记录”
? 责任担当：“主动承担班级‘图书角整理’任务，将30本书按类别摆放；四年级学生忘带红领巾，借用同学的未及时归还”
3. 社交与心理
? 冲突处理：“五年级学生与同学因篮球场地争执，主动提出‘每人玩10分钟’的解决方案；三年级学生被抢跳绳后直接告状，未尝试自己沟通”
? 情绪调节：“数学测试错题较多，课后独自订正时叹气3次，但未哭闹，完成后说‘下次会更仔细’”
4. 进步与规划
? 进步点：“四年级学生连续2天主动记录作业清单，无遗漏（上月需家长提醒）”
? 待改进：“五年级学生作文段落衔接生硬，明日会教其用‘首先-然后’等连接词，建议家长在家鼓励写日记练衔接”
三、反馈方式与话术（分场景）
1. 当面反馈（适用于接送时3-5分钟）
? 结构：“亮点+具体案例→待改进+原因→建议+互动”
𝙄 ℬ𝙄 𝐐u.v 𝙄 🅟