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林知夏则从人文角度切入，翻开一本西方文学着作：“西方的戏剧、诗歌有着独特的叙事手法，而我们的古典文学讲究意境之美。若能将两者融合，比如用现代戏剧的表现形式演绎《牡丹亭》，或许能让传统文化焕发新生。”她展示了一份自己编写的教案，将《论语》中的德育思想与现代心理学结合，引得孩子们纷纷凑上前围观。
随着讨论的深入，文渊馆内的氛围愈发热烈。李睿博提出建立“格物实验室”，用实验验证古籍中的自然知识；李敏书则建议编写融合古今的启蒙教材，从《三字经》的韵律中融入天文地理常识。长辈们时而点头赞许，时而抛出犀利问题：“如何解决师资不足？”“怎样平衡理论与实践？”这些问题不断激发着孩子们的思考。
暮色渐浓，文渊馆内依然灯火通明。李静言总结道：“学术创新，贵在‘破’与‘立’。破的是思维定式，立的是兼容并蓄。”她指向窗外雨中摇曳的新竹，“教育就像这春笋，既要扎根传统的沃土，又要向着更广阔的天空生长。”
散场时，孩子们的眼中闪烁着兴奋的光芒。李睿博紧紧攥着写满新想法的手稿，与同伴们热烈讨论着未来的教学计划。这场在文渊馆展开的学术辩论，不仅碰撞出思想的火花，更在年轻一代心中种下了革新的种子。他们明白，真正的学术传承，不是固守成规，而是在古今交融中开辟新的道路，让知识的星河永远璀璨。
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