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三、技术传授中的文化碰撞
培训当地技术人员的过程充满挑战。老陈准备的教材中，“晶体管工作原理” 的电路图让学员们困惑不已。他想起在国内普及密码学时的经验，改用 “水流与阀门” 比喻电流控制，又将复杂的公式编成便于记忆的口诀。当学员马赛尔第一次独立完成电台调试时，兴奋地用林格拉语喊道：“我让机器说话了！”
但也有摩擦发生。一次设备维护培训中，当地工人图卡未按规程操作，导致电路短路。老陈严肃批评，图卡却认为 “差不多就行”。老陈没有说教，而是带他去看因故障中断的医院通信线路 —— 急救电话无法接通，病床上的孕妇正在痛苦呻吟。图卡沉默许久，第二天主动要求重学操作规范。
四、极端环境下的技术攻坚
在坦桑尼亚高原，团队遭遇强雷暴天气，已架设的通信线路多次遭雷击。老陈带领团队重新设计防雷系统，将国内西南通信建设中 “多极接地 + 浪涌保护” 的方案改良应用。为获取准确的土壤电阻率数据，他们背着沉重的勘测仪，在海拔 3000 米的山地徒步 15 公里。当新系统经受住持续三小时的雷暴考验，当地电信局长竖起大拇指：“中国技术，像乞力马扎罗山一样可靠！”
物资短缺也是难题。某次施工中，固定天线的螺栓耗尽，老陈发现当地铁匠铺能打造相似零件。他带着图纸和样品登门，与铁匠反复沟通尺寸精度，最终打造出符合标准的替代品。这个 “土洋结合” 的案例，后来成为援外技术培训的经典教案。
五、跨越国界的技术传承
6 月，刚果（布）首条覆盖 3 个城市的通信干线竣工。老陈在开通仪式上，将操作手册郑重交给当地技术员安娜。当安娜用流利的汉语说出 “感谢” 时，老陈眼眶湿润 —— 这个曾因电路知识太难而偷偷抹泪的女孩，如今已能独立处理复杂故障。
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