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杜安，继承了父亲摩根对和平与社区的珍视，在戴尔的指导下，负责教授基础的冲突调解和社区协作技巧。他组织孩子们进行角色扮演，模拟如何化解争吵、如何公平分配有限的资源、如何在小组活动中分工合作完成任务。这些看似简单的游戏，却在潜移默化中培养着未来公民所需的社交能力和责任感。
这些最基础的课程——识字、算数、急救、卫生、防火、行尸应对、基础生存技巧、合作精神——如同涓涓细流，滋润着干涸的心田。孩子们从懵懂无知，开始认识文字，理解数字，掌握保护自己和帮助他人的基本能力。学堂里传出的读书声、讨论声、甚至是制作工具时的敲打声，成为了新联合体最动听的希望乐章。
戴尔深知，教育不能仅仅停留在生存层面。新联合体诞生于血与火的洗礼，它的年轻一代必须理解过去，才能避免重蹈覆辙，才能更好地建设未来。因此，“历史课”成为了新联合体教育体系中至关重要、也最具挑战性的一环。它不仅要传递知识，更要传递深刻的教训和正确的价值观。
讲述历史的重任，再次落在了戴尔身上，但他并非独自承担。他邀请经历过不同历史阶段的代表人物走进课堂，用他们的亲身经历，为孩子们描绘出一幅幅真实而震撼的历史画卷。
低语者的警示： 莉迪亚成为了讲述低语者历史的关键人物。在戴尔的引导下，她鼓起勇气，向学生们讲述了她成长的环境：那个剥离人性、与行尸为伍、以恐惧和原始本能统治的部落。她描述了阿尔法的极端理念如何扭曲人性，低语者驱使尸潮攻击社区带来的毁灭性灾难，以及这种生存方式最终导致的自我毁灭和人性沦丧。她的讲述没有过多的仇恨，而是充满了悲伤和反思。“他们忘记了人是人，”莉迪亚轻声说，眼中带着复杂的情绪，“把自己变成行尸的一部分，最后…自己也成了真正的行尸走肉。新联合体…不能走这条路。”她的故事，让孩子们深刻理解了人性的珍贵、文明的脆弱，以及极端主义和反人性道路的可怕后果。
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