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“此乃泽被后世之伟业，不仅为天下无数渴求知识的黔首子弟打开了启蒙向学之门，更为我大秦帝国源源不断地发现了诸多可造之才。”
他话锋一转，说道：“然而，学舍广建，学子日增，朝廷如何从中有效选拔真才实学之辈，为国所用？”
“仅靠地方官吏举荐或尚学宫有限名额，恐难尽收天下英才，亦有失公允。故，臣深思熟虑，借鉴古制，结合现状，斗胆向陛下建议——设立‘科举’之制！”
“科举？”这个词对大多数朝臣而言颇为陌生，殿中响起一阵轻微的骚动和窃窃私语。
赵凌好似什么都不知道一般，配合地问道：“哦？科举？张相请详细道来，此制何为？又如何选拔人才？”
这正是赵凌与张良、陈平等核心重臣商议后的策略。
关于改革选官制度、推行分级考试的构想，在章台宫小范围讨论定下原则后，已过去了十日。
张良认为，如此重大的制度变革，若贸然提出，必然遭遇巨大阻力，尤其是来自既得利益群体和保守派臣子的强烈反对。
他需要时间完善每一个细节，更需要一个合适的势，一个能最大程度减少阻力，甚至引导舆论的契机。
昨日孟巍然的去世，以及今日朝堂上对其兴办教育功绩的追认与褒扬，这个势便来了！
张良此刻提出科举，听起来也更加的顺理成章。
为了不辜负孟巍然兴学育才的遗志，为了将他开创的这项功业发扬光大，为了更公平有效地选拔那些从新式学舍中成长起来的人才，所以需要建立一套新的选拔制度。
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